viernes, 5 de julio de 2019

DIFUSIÓN AÑO 1: RESUMEN DE LAS MOVILIDADES



Primer año de proyecto finalizado. Muchos aprendizajes y muchas experiencias. Hemos querido reunir lo más destacado de cada movilidad en el siguiente resumen.


Os invitamos a que exploréis todos los elementos interactivos, en los que podréis encontrar desde enlaces a los diferentes diarios de aprendizaje hasta información sobre los aspectos más relevantes de cada movilidad.


Será un buen punto de partida para las dos movilidades restantes y, sobre todo, para abordar la difusión, el impacto y la evaluación, que serán los platos fuertes del segundo año de nuestro proyecto.





miércoles, 3 de julio de 2019

DIFUSIÓN EN EL APOLINAR

De regreso en nuestro centro, después de una fantástica experiencia de job shadowing en Portugal, dedicamos varias jornadas a difundir nuestras vivencias entre los diversos sectores de nuestra comunidad educativa.


sábado, 29 de junio de 2019

FRIDAY 28

FRIDAY 28

Pues llegamos ya al final de estas dos semanas en Clifton Green Primary School con un tiempo, por cierto, espectacular. Aquí os dejo un resumen de lo que me ha parecido la escuela y lo que he podido observar del sistema educativo en el Reino Unido.

Éste es un centro urbano situado muy cerca del centro histórico de la ciudad y que da cabida a algo más de 400 estudiantes desde 2-3 años hasta 6º. El alumnado procede de niveles socioeconómicos muy variopintos, ya que hay desde alumnado emigrante recién llegado al Reino Unido y niños de familias socialmente desfavorecidas hasta hijos de trabajadores del hospital debido a la cercanía del mismo.


jueves, 27 de junio de 2019

THURSDAY 27

THURSDAY 27

Hoy, para comenzar el día, voy con los niños de nursery y recepción a la misma salida de ayer, sólo que hoy van los niños que se habían quedado ayer. Estaba todo igual de organizado. Aquí os dejo algunas cosas nuevas que tenían en el aula de recepción.

miércoles, 26 de junio de 2019

WEDNESDAY 26

WEDNESDAY 26

Hoy me voy de excursión con los niños de nursery y recepción, ya me lo habían pedido la semana pasada si podía ir hoy y mañana ya que están escasos de personal, y como ya os comenté en otra entrada, cuando salen del cole les gusta llevar mucha ayuda. Esta vez también pedían la participación de las familias, pero no muchas se animaron. Aquí tenéis la programación de la salida que fue a un parque que se encuentra cerca de la escuela, pero al ir con los peques, el trayecto con el tráfico se hizo largo. 



Mi grupo empezó con forest School. Me pareció una manera muy creativa de integrarnos en el entorno. Primero el profe les pidió que trajeran algo blando, algo duro... Y luego les dio un poco de arcilla y tenían que crear su criatura (podían añadirle los objetos que habían traído antes) y su casa. Luego cada uno explicaba que tipo de animal era y como era su casa. Se pone muchísimo énfasis en que escuchen cuando están hablando sus compañeros.


Luego nos tocó jugar en los columpios. Donde por cierto, había niños más mayores de de otras escuelas que estaban calculando áreas y distancias.


Después la comida y tiempo para la cuentacuentos que contó un cuento utilizando el entorno y moviéndonos por el parque.


Luego les dieron un helado y de vuelta a le escuela. La verdad es que me pareció una salida muy completa y muy bien organizada.

Intentaré responder a algunas de las preguntas que me hacéis. En cuanto a la lectura, no hay un momento específico en el horario. Puede que estén haciendo mate y un asistente saque a alguno del aula a leer o lo hagan en el  mismo aula. En infantil aprovechan el patio o cualquier rincón para practicar la lectoescritura. Pero siempre llevan un registro de lo que han leído.

Cuentan con muchos recursos digitales. Tienen varias aplicaciones tanto para mate como para lengua. Algunas muy interesantes pero la escuela ha pagado por poder usarlas (intenté entrar en algunas). Algunas de ellas las usan como nosotros podríamos usar el libro de texto.

Me expliqué mal cuando dije que ellos elegían qué ejercicios hacían. Después de una explicación general por ejemplo de fracciones, lo que hacen es dejar varias hojas para practicar que suelen ser de dos o tres niveles diferentes, con lo que cada niño dependiendo de cómo se vea capaz de hacer la tarea escoge la más fácil o la más difícil. Pero todos van a estar trabajando sobre las fracciones.

Por lo que he observado, el tema de cómo abordar los problemas de conducta, está muy consensuado entre todo el profesorado y puedo deciros que son muy estrictos, no permiten que nadie hable cuando no le toca o que interrumpa una clase. Si un niño se porta mal enseguida se le manda a otra clase o el asistente lo saca del aula. Incluso llaman por teléfono si es necesario para que vengan a buscarlo. Y como ya comenté varios niños de quinto habían sido expulsados y se quedaron en casa.

Lo que no he observado en ningún momento es una conducta inapropiada de un niño hacia otro. Pero mañana preguntaré si tienen algo parecido a nuestro Plan Integral de Convivencia.

martes, 25 de junio de 2019

TUESDAY 25

TUESDAY 25

Hoy es el primer día verdaderamente lluvioso de mi estancia en York, porque hasta ahora el tiempo se estaba portando bastante mejor en York que en Asturias. Pero aquí el contacto con el medio es una parte fundamental del aprendizaje, y están preparados.


lunes, 24 de junio de 2019

MONDAY 24

MONDAY 24

Pues empiezo mi segunda semana en quinto de primaria, con una de las clases que tiene más problemas de conducta del cole. De hecho, un par de niños no vinieron a clase el viernes porque los habían echado un día. Las conductas inapropiadas no son aceptadas y a la mínima los sacan fuera del aula o les mandan a otra aula a hacer su tarea.

Según van llegando, sacan su libreta de matemáticas y van haciendo su tarea mientras la profesora pasa el registro y apunta lo que quieren para comer. En este aula son 28 y los profesores ayudantes a partir de tercero no están todo el día, se quedan sólo hasta la hora de comer.

viernes, 21 de junio de 2019

FRIDAY 21

FRIDAY 21

Hoy muchos de los profesores y de los asistentes estaban en formación, así que me pidieron si podía volver a nursery con el alumnado que ya había estado. Yo, la verdad que estoy encantada de haber podido echar una mano. Y me dio mucha confianza el haberme quedado con el grupo y con la asistente. 

En este grupo hay bastantes niños con necesidades. Me comentan que les están observando y que los casos más severos no hacen aquí la primaria sino que van a un centro de educación especial que hay en York.

Los niños se portaron muy bien y disfrutaron con las historias que les leí, así que parece que me hice entender bastante bien.

jueves, 20 de junio de 2019

THURSDAY 20

THURSDAY 20


Hoy me voy de excursión con los niños de primero de primaria a Askhan Bryan College, una especie de centro de formación sobre animales salvajes que tiene como un pequeño zoo abierto a los visitantes. Para una clase de 28 alumnos, van 5 adultos acompañantes, su profe de aula y su asistente y otros voluntarios, como profes jubilados.
Anteriormente a la visita, habían trabajado sobre los diferentes tipos de animales en el aula.
Vamos en un autobús de dos plantas, con lo que los niños están superfelices.

miércoles, 19 de junio de 2019

WEDNESDAY 19

WEDNESDAY 19

Hoy empiezo en primaria. El cole empieza a las 9, pero a las 8:30 ya va llegando algún niño que sin hacer ruido coge su pizarra vileda, se sienta y empieza a hacer la copia que está en la pizarra digital. Algunos la hacen entera, otros sólo una palabra y otros escriben sus propias frases.


martes, 18 de junio de 2019

TUESDAY 18

TUESDAY 1O

Este segundo día voy a reception, el año anterior a empezar primaria. Este sí es obligatorio y los niños tienen 4 o 5 años. La entrada es flexible y van entrando según llegan y se van voluntariamente a un rincón. Muchos se sientan en el rincón de lectura a leer con una assistant que siempre lo apunta en un cuaderno que tiene cada niño con lo que ha leído. Las lecturas son graduadas y basadas en phonics. En esta clase se puede decir que todos leen y bastante bien, por cierto. Desde hace unos años todas las escuelas enseñan a leer siguiendo el método fonético y la verdad es que el resultado es estupendo.

Al entrar todos eligen qué es lo que van a comer e introducen sus nombres en la bandeja. Usan mucho los rotuladores para escribir sobre hojas plastificadas.